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Bonjour, Je suis professeur en 3éme et 4éme techniques sociales. La plupart de mes élèves sont là par défaut, aprés avoir essuyé un ou plusieurs échecs et de ce fait, l'école leur pèse. Afin d'essayer de les réconcilier avec l'école, je voudrais leur proposer méthode de travail mais je ne savais pas comment procéder.

Un grand merci pour votre site qui me guide dans ma démarche.

Au plaisir de vous lire. Recevez mes meilleures salutations.

Ch Saiselet

Bonjour,

Votre courrier me fait plaisir mais m'interpelle également...J'aimerais savoir (vous êtes tout à fait libre de ne pas me répondre) : Quelle est votre "branche" à l'école ? Quelle est votre expérience dans votre métier ?

J'apprécie votre démarche de m'écrire, j'entends que vous voudriez de l'aide mais je ne sais pas concrètement dans quel domaine se posent vos questionnements ?

Dans un premier temps, je vous conseillerais d'être à l'écoute des passions de vos élèves (moto, mode, chansons, copains, séries télévisées, hobbies, ...) mais également de ce qui les inquiète (argent ? drogues ? amour ?...) de manière individualisée librement puis de manière collective toujours aussi librement (les réponses pourront être plus restreintes ou paradoxalement plus éclatées...

Ensuite, vous pouvez (si vous avez besoin de manière sécurisée d'aborder la même matière avec tous vos élèves) avec les jeunes, choisir un thème dont vous allez discuter, et à travers lequel vous essaierez d'aborder les matières qui vous concernent (attention seulement pour du vrai, mettre les matières au service du projet à réaliser et non le projet au service de la matière)...l'idéal serait de permettre aux jeunes, dans un premier temps, de réaliser un projet personnel à présenter au groupe, mais c'est plus difficile à gérer pour le prof !

Si vous voulez me répondre, m'envoyer des questions plus précises,...vous êtes la bienvenue...

A bientôt ?

Michèle Visart

Bonjour,

Merci pour votre site qui est une vraie mine de réflexion. Je me doute que cela représente un travail énorme, mais quelle richesse ! Sa lecture suscite également des questionnements.

Je suis prof de lettres-histoire en lycée professionnel en région parisienne. Je suis à la recherche de nouvelles manières de mener mes enseignements. Je ne suis pas satisfait par ma manière de les mener actuellement (quelque chose à mi-chemin du magistral, de l'inductif appris à l'IUFM et de projets). Je trouve que l'ennui nous gagne vite (eux et/ou moi). Il est vrai que j'ai en plus en face de moi des élèves qui ont généralement été malmenés par l'institution scolaire.

J'aimerai rendre les jeunes qui sont en cours avec moi plus "acteurs" de leur enseignement. Votre site m'aide donc à alimenter ma réflexion.

Reste à trouver maintenant la manière d'introduire la gestion participative dans les heures que les élèves ont avec moi. Sachant que je ne représente "que" 7/8 h dans leur emploi du temps et qu'ils ont toutes les autres matières à côté.

Avez-vous connaissance d'expériences de classes à gestion participative en lycée, et plus particulièrement en lycée professionnel ?

Merci et bonnes vacances.

Pascal Turbé

Bonjour,

Merci pour vos encouragements.

Dans un premier temps, je vous conseillerais un roman (auto-biographique) d'un professeur de latin dans une école professionnelle. C'est écrit à la manière d'un roman, mais raconte au quotidien les réflexions et les changements d'un professeur dans le même cas que vous (en questionnement, des élèves au parcours difficile et démotivés, des tâtonnements avant d'arriver à une autre gestion de classe...). Le livre : Vocation Prof, de Frank Andriat aux éditions Labor 2001.

Dans un autre registre, vous pouvez lire Gordon et l'écoute active...qui donne aussi des exemples de vécus du terrain sur "comment entrer en contact vrai avec mes élèves démotivés...."

Ensuite je vous conseillerais la visite du site ou même la rencontre des professeurs au lycée expérimental de Saint Nazaire où la gestion se fait de manière participative (Par ailleurs, ils cherchent un professeur)...

Si vous acceptez de partager vos expériences et trouvailles, je suis intéressée de les connaître....

Si vous avez des questions précises, je veux bien réfléchir avec vous et que nous cherchions ensemble des solutions à essayer, tester, éprouver....

En espérant vous avoir été de quelque utilité, je vous souhaite une bonne semine....

Michèle Visart

Bonjour Madame,

Je suis venue à votre conférence qui était vraiment très intéressante. Je suis en 3eme année pour devenir Institutrice maternelle. Je vais très bientôt en stage et mon objectif est la gestion de classe participative. Pourriez-vous m'éclairer quant à la gestion de classe participative en maternelle, que mettre en place? Que doivent rééllement faire les enfants?Quelles activités faire pour avoir une pédagogie participative.[...]

Je commence mon stage le lundi 10 Novembre 2008 en 2ème maternelle durant trois semaines. Mon sujet de stage est le poisson. Je suis actuellement en préparation de stage... Pourriez-vous me donner quelques idées. Je vais déjà mettre en place le calendrier du mois interractif ainsi que le déroulement de la journée selon les envies des enfants en sachant que j'ai déjà mes idées d'activités. Les enfants choisiront les activités selon le jour pour composer la semaine. J'ai déjà eu un travail préalable avec eux en leur imposant mon thème mais en leur demandant les activités qu'ils souhaitaient réaliser. Voyez-vous autre chose?

Un grand merci.

Julie

Bonjour Julie,

C'est déjà un très bon début tout ce que tu as mis en place...

Quelques petits plus,...

* Prévois des activités variées à faire faire (sur le vif) à quelques enfants en fonction de leur non-intérêt ou intérêt majeur aux activités que tu leur proposes,....

* Laisse quelques plages blanches (deux ou trois) dans ton programme, dans lesquelles les enfants, sur le moment pourront décider l'activité à faire, (en ateliers ou tous ensemble - vers le choix démocratique avec vote)

* N'hésite pas, si une activité ne fonctionne pas, à arrêter l'activité en cours et à discuter à propos du problème rencontré et décider ensemble d'une solution à adopter tout de suite.....(à toi d'imaginer des solutions afin de pouvoir énoncer clairement tes limites mais sans leur imposer ta solution - bref savoir ce que tu acceptes mais pas imposer ce que tu choisis)

Si tu fais déjà tout ça, dans le cadre d'un stage, tu pourras te dire que tu as géré ta classe de manière participative

Bonne chance....

Michèle Visart

J’ai passé beaucoup de temps à explorer la P.Freinet et je mets en place progressivement certains outils. Mais il reste très difficile de changer certains de nos réflexes, de nos représentations qui font obstacles. J’ai découvert depuis une semaine votre site et j’ai bien « peur » qu’il me tienne compagnie tout le reste de l’été ! Par rapport à la démarche Freinet, elle donne davantage de « balises » pour des personnes, comme moi, enthousiastes, créatives, mais pas assez structurées. Je participerais avec plaisir à des échanges sur la démarche participative.

Au fait, quelle différence faites-vous entre participatif et coopératif ? Au plaisir de vous lire

Sylvie Russillo

Bonjour,

Merci pour vos remarques très positives et votre proposition d'échange. J'apprécie beaucoup votre question car elle me pousse à réfléchir.

Spontanément, je dirais que "participatif "c'est quand chacun est invité à participer activement, a droit d'avis sur tout, participe à toutes les étapes et à toutes les productions, s'enrichit personnellement par les échanges du groupe.

Alors que dans un mode coopératif, chacun participe également, peut parfois donner son avis mais ce n'est pas automatique, n'élabore qu'une partie d'un tout, parfois même sans connaissance du tout, s'enrichit dans un domaine mais est parfois utilisé dans ses compétences (et donc n'apprend pas) avec comme objectif une production finale choisie parfois en groupe mais parfois par un seul....

Ce serait intéressant d'approfondir la question.

A bientôt.

Michèle Visart

Bonjour,

Je suis enseignant en école primaire dans le Nord à Valenciennes ( classe de CM2). Je tenais à vous remercier pour cet effort de mutualisation et sur la qualité de votre engagement pédagogique qui a l'immense intérêt de donner à réfléchir.

Actuellement en pleine remise en question sur ma manière d'enseigner; et même si j'ai répondu en majorité "souvent" à votre questionnaire, je m'aperçois que j'ai laissé de nombreux aspects en jachère et qu'il serait temps de venir y cultiver.

Sur votre site certains titres, sous-titres, ne comportent pas de lien, et ils traitent de sujet qui me questionnent. Aussi dans votre bibliographie quels livres me conseilleriez-vous pour débuter sereinement à la rentrée prochaine?

par avance merci, cordialement.

Fabrice Le Duault

Bonjour,

Tout d'abord je vous remercie de votre démarche....encourageante à plus d'un titre....la reconnaissance (tout d'abord) ensuite votre questionnement (ce pourquoi au-delà de mes engagements pédagogiques j'ai créé le site) et enfin pour les défis que vous me proposez...

1. Quels titres, liens voudriez-vous que je développe dans l'immédiat ?

2. Quels sont vos questionnements (ceci afin de pouvoir vous choisir de manière personnalisée un ou plusieurs livres de référence) ?

3. Auriez-vous envie d'un échange plus régulier pour vous aider dans votre réflexion ?

Quels que soient vos choix...je vous encourage à continuer ....le questionnement est le début d'une longue aventure très enrichissante professionnellement mais également personnellement !

Bien à vous

Michèle Visart

Bonjour,

Tout d'abord félicitations pour votre site, je trouve ça vraiment généreux de partager son savoir surtout quand ça peut aider. Mais voilà, aucune de vos méthodes me convient ( j'ai peut-être mal analysé aussi ! ) Je vais essayer de vous expliquer du mieux que je peux.

Bon je suis en rhétos ( terminale pour la France ), c'est donc une année très importante, mais je n'arrive pas à étudier. Disons que pour le moment j'ai passé toutes mes années sans vraiment étudier ou vite la veille. Mais me voici dans cette année très difficile, et où si je ne change pas tout de suite ma méthode d'étude je risque de mal la terminer.

Je suis débordé de travail et du coup découragé !

Etant donné que je n'ai pas l'habitude d'étudier en avance, il m'est maintenant très difficile de le faire. J'ai beau essayé de faire des plannings, je ne les respecte pas vraiment ... En fait, je me dis que j'ai encore le temps et repousse les tâches à plus tard. Une fois la pression au maximum seulement là je me mets à étudier.

Est-ce que ça serait du à un vrai manque de volonté, je ne sais pas, car même la nuit j'en fait des cauchemards ( genre : je rate les examens de fins d'année ). C'est pour ce là qu'aujourd'hui je me permet de vous contacter pour vous demander votre aide,svp.

J'attends avec impatience vos questions ou conseils. Merci d'avance

Gilles

Bonjour Gilles, Je te propose...

1. de relire et mettre tes notes à jour chaque jour.... sous la forme d'un résumé clair et construit : un titre (que tu pourras expliquer oralement), des sous-titres (maximum 7 que tu pourras aussi expliquer oralement) et enfin quelques formules, citations, courts extraits à retenir par coeur. Note en couleur des références à un syllabus, livre de cours, notes du professeur,...

2. de classer ces notes dans des fardes en utilisant des couleurs, des intercalaires,....

3. à la fin d'un chapitre, de rassembler tes notes et de dresser une table des matières pour organiser tes notes

4. d'étudier par coeur pendant ta session d'étude, ta table des matières, sous organisée en titres, sous-organisée en sous-titres et agrémentée de quelques extraits de cours

5. enfin pour synthétiser, schématiser ta matière en cours de blocus, utilise la technique du mind-mapping (tu trouveras sur internet) ou encore appelée carte heuristique...(si tu es plutôt visuel, rationnel, mathématique)

Voilà, je te souhaite bon courage

Je sais que tu peux y arriver puisque tu arrives à définir exactement ton problème...il ne reste plus qu'à appliquer des solutions. Celles que je te propose ont fait leurs preuves mais n'hésite pas à les agrémenter à ta sauce en fonction de tes processus et démarches mentales.

Tiens-moi au courant si tu veux

Michèle Visart