Préambule :
Passer une vraie journée en
secondaire c'est se présenter par petits
groupes de 2 ou 3 enfants dans une classe de
rénové et vivre avec celle-ci tous
les moments d'une journée scolaire. Cette
façon de "visiter" une école est
beaucoup plus riche pour les enfants parce qu'ils
sont nommément accueillis, parce qu'ils ont
chacun la possibilité de découvrir
"leur future école", parce qu'ils vivent des
activités "pour de vrai"...
1. S'organiser
Avec les enfants, l'instit comme
secrétaire, dresser
ensemble la liste des différentes
étapes nécessaires
à la réalisation de leur projet.
Ecrire au tableau tout ce qui est
énoncé, sans
jugement. Evaluer ensemble l'importance et
l'ordre des différentes étapes.
Obtenir une liste de tâches à
accomplir, la recopier et la distribuer à
chacun.
Nous avons obtenu :
- S'informer des différentes
écoles secondaires qui existent dans la
région.
- Choisir avec ses parents l'école que
l'on voudrait découvrir.
- Savoir combien on sera par école.
- Demander au directeur du primaire s'il
autorise l'organisation d'une journée en
secondaire.
- Ecrire une lettre de demande au directeur de
l'école secondaire.
- Ecrire une lettre aux parents pour les
prévenir de l'organisation de la
journée et leur demander leur aide comme
taxi.
- Téléphoner au directeur du
secondaire pour confirmer la date de la
journée.
2. Argumenter
le projet.
Aider les enfants à prendre conscience et
surtout à exprimer leurs peurs.
Nous étions inquiets sur les
différents points suivants :
- l'organisation des différentes
classes
- l'horaire des cours
- l'organisation des locaux
- comment les élèves sont
encadrés
- la discipline
- les démarches et les méthodes
d'apprentissage
- le suivi des travaux à domicile
- les règles de vie de l'école
- l'ambiance entre élèves
- les activités sportives, culturelles et
para-xcolaires
3. Réaliser les différentes
étapes du projet (voir 1) avec chaque
fois une évaluation de la
réalisation.
L'évaluation de chaque étape par
le groupe classe est très importante pour
aider chacun à s'exprimer, à prendre
conscience de ses limites et aussi de celles des
autres, pour établir avec l'enseignant les
savoirs et savoir-faire nécessaires à
acquérir pour mener à bien ce
projet-ci mais également tout autre projet
mettant en oeuvre les même
capacités.
C'est ainsi qu'en évaluant nous nous
sommes rendu compte entre-autres, que les enfants
ne savaient pas comment chercher une information
dans l'annuaire téléphonique, qu'ils
ne savaient pas comment présenter une
lettre, que l'orthographe était très
importante, et que l'image que l'on donne de soi
peut avoir une influence sur les relations que l'on
aura avec l'autre (ici le corps professoral de
l'école secondaire).
4. Quand le projet est entièrement
réalisé, une
évaluation
finale est indispensable
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