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Des
exercices pour vérifier ou entretenir ses
acquis
Après plusieurs leçons de
découvertes d'une matière, quand
plusieurs élèves se sentent
prêts, nous nous réunissons pour
mettre par écrit, rédiger la
synthèse de ce que chacun a retenu d'un
sujet choisi afin que celle-ci devienne
référence (voir
Ainsi nous obtenons, des synthèses que
chacun possède et qui couvrent les
différentes "branches d'activités du
programme" .
Ensuite, nous faisons des
exercices.... MAIS...
Les séances d'exercices (pourtant
indispensables pour asseoir un nouvel acquis)
favorisent plus que toute
autre activité,
l'inégalité
dans l'apprentissage. Ils ne sont,
classiquement favorables qu'aux quelques
élèves qui ayant acquis
moyennement la nouvelle matière sont
à même de l'appliquer et de profiter
de la séance d'exercices pour affiner
et/fixer les nouvelles connaissances. Les enfants
qui n'ont pas compris, qui sont
dépassés par la nouvelle
matière, seront encore plus perdus pendant
les exercices d'application. Les enfants qui ont
parfaitement compris, intégré et sont
capables de transférer le nouvel acquis vont
perdre leur temps pendant la séance
d'exercisation et celle-ci deviendra donc
génératrice d'ennui. Combien d'entre
nous ne se sont pas exclamés "Parsembleu,
mais c'est un bon élève alors
pourquoi cochonne-t-il ainsi sa feuille ou pourquoi
est-il si indiscipliné ?"
C'est pourquoi, depuis plus de vingt ans, je
m'efforce de différencier ces séances
d'exercices avec ma banque d'exercices (livres,
fiches, ateliers...). (
Voici ma banque de fiches (enfin celles que j'ai
déjà eu le temps de mettre en ligne
!) - changement de mise en page en cours de
construction
format pdf - 
en ligne
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mention des références - Merci -
Michèle
Visart
